赵何膺：澳洲的中学如何进行性知识教育？

记得我上中学的时候，刚刚开始了一门新课程，叫做“生理卫生”，讲解人体结构和功能的一般性常识。这大概就是后来中学生物课的先驱吧。我们那个时代是非常保守的，在公开场合谈论“性”是绝对禁止的，即使是上生理卫生课也是难以启齿的。到了讲解男女两性结构的时候，男女生要分开上课，即使如此，老师也是含糊其词，一带而过，或者干脆就让学生自己阅读完事。因此，我们那个时代完全是性知识荒漠的时代。

现在的孩子们真的很幸福，他们生活在知识的海洋里，尽情吸收着自己喜欢的知识营养。生活在澳洲的孩子们就更幸福了，因为他们无忧无虑，没有那么大的学习压力，有着非常自由自在的学习环境和空间。对于性知识的了解也比我们那个时代懂得早，懂得多。当我们家长还对孩子避讳某些话题的时候，其实他们早就知道了，而且比我们懂得还要多。我告诉他们，我小的时候从来没有人告诉我是怎么出生的，就是问我的父母，他们不是说我从医院里抱来的，就说是从垃圾箱里捡来的。我的孩子们听了这话都笑得前仰后合，把这当作笑话在同学里转播。最近，我上初中的女儿告诉我一件事，让我领会到澳洲中学性知识教育的一个侧面。

我女儿告诉我，她们年级正在上关于人的生育方面的课程，非常有意思。她非常饶有兴趣地讲述她上课的内容，还把她的笔记给我看。我一看内容还真的很丰富，有男女生理结构，生育的全过程，包括性行为、怀孕、生产。她们学习的内容还包括优生学，比如在性行为前如何检测疾病，如何检测最佳受孕时机，怀孕期间如何防止疾病，加强营养和保证健康。她们还学习了与性行为有关的疾病，如艾滋病等，以及如何预防疾病的方法。她们还学习了避孕的方法，包括避孕套和避孕药，以及各种方法的利弊。我问她，你们上课就不觉得特难为情，特害羞？她说，这有什么呀，她们还看了婴儿出生的录像呢，同学们都看得津津有味的。

澳洲中学的性教育课不但让学生学到了知识，更令人惊叹的是这个课程让学生揭开了“我是怎么来的”这个谜。老师专门安排了一次作业，内容是询问自己的父母“我是怎么出生的”。这道作业是向家长问33个问题，并把回答记录下来。这些问题包括：你是几个星期以后才发现怀孕的？你有怀孕呕吐现象吗？如果有，通常在什么时候，持续多久？你怀孕期间饮食上有什么怪癖吗？怀孕很不舒服吗？你猜想我是男孩还是女孩？你都给我准备了哪些名字？你对生产方式很担心吗，比如自然产或者剖腹产？你参加了产前培训课程了吗？在怀孕期间你阅读了有关怀孕生育的书籍了吗？你留下我的超声波记录（照片）了吗？你最初的产前阵痛是什么时候，你有什么反应？你什么时候破水的，我爸爸是什么反应？在进入产房前你在医院呆了多久？你使用了镇痛药、氧气或者脊椎麻醉药了吗？我出生的时候我爸爸在场吗？是不是很疼啊？我是头部先出来的吗？我出生的时候你觉得我像谁？我是早产、正点还是延迟出生？你用母乳喂我了吗？我还是婴儿的时候是不是吃饭睡觉都很乖呀？这些十分细致的问题不但让学生了解到自己受孕出生的详细过程，而且也探究了母亲的心理活动，这对于增进孩子和母亲之间的感情是有很大帮助的。

澳洲中学的性教育不仅仅局限于男女两性的生理结构，而是广泛地涉及的到了伦理、家庭、卫生保健等各个方面，让学生对两性关系和人类的生育有一个比较全面的了解。我女儿还兴奋地对我说，下个星期老师给她们示范如何用避孕套，要用黄瓜做道具呢。看到天真无邪的孩子，我们对她们的性教育还有什么可担心的呢？